06 · Laboratório: seu primeiro minicenário
Estação 06 · 25 min
Agora é praticar. Responda, no seu caderno de estudo, às perguntas abaixo, na ordem do modelo-síntese em versão reduzida. Ao final, compare com o exemplo preenchido.
Roteiro do minicenário
1 · Questão principal e sistema
- Questão principal
O que quem decide precisa saber sobre o futuro? Qual a pergunta sem resposta? - Objeto
- Objetivo
- Horizonte temporal
- Lugar
2 · Sementes de futuro
- Tendência de peso
- Fato portador de futuro
- Atores e suas estratégias
- Um curinga a considerar
3 · Duas incertezas críticas (eixos)
- Incerteza A: dois extremos
A primeira incerteza forma as colunas. - Incerteza B: dois extremos
A segunda incerteza forma as linhas.
4 · Os quatro cenários
- Dê um título a cada quadrante
Títulos curtos e memoráveis ajudam a conversa estratégica.
5 · Filosofia e cena de um cenário
- Cenário escolhido para detalhar
- Filosofia (ideia-força)
Uma ou duas frases com a ideia que move este futuro. - Cena
Escreva do fim do horizonte, como se fosse o presente, e conte como se chegou até ali com os verbos no passado. Diga qual ator moveu cada variável.
6 · Do cenário à ação
- Uma ação robusta
Algo que vale a pena fazer em qualquer um dos quatro cenários. - Um indicador a monitorar
Um sinal que mostra para qual cenário estamos indo.
Modelo dos eixos ortogonais
| A · extremo 1 | A · extremo 2 | |
|---|---|---|
| B · extremo 1 | Cenário 1: ________ | Cenário 2: ________ |
| B · extremo 2 | Cenário 3: ________ | Cenário 4: ________ |
Exemplo preenchido
| Questão principal | Como estará o ensino superior presencial no Brasil em 2035? |
|---|---|
| Objeto | Ensino superior presencial (graduação) |
| Objetivo | Orientar a estratégia de um curso de graduação para a próxima década |
| Horizonte temporal | 2025–2035 |
| Lugar | Brasil |
| Tendência de peso | Envelhecimento da população e queda no número de jovens de 18 a 24 anos. |
| Fato portador de futuro | Pequenos grupos de professoras usando IA para dar devolutivas individuais a turmas grandes. |
| Atores e estratégias | MEC (regulação do EaD); grandes grupos privados de educação (escala e preço); empresas de tecnologia (certificações próprias). |
| Curinga | Uma mudança regulatória súbita que deixe de exigir diploma para várias profissões. |
| Incerteza A | Diploma presencial desvalorizado ↔ Diploma presencial valorizado |
| Incerteza B | IA integrada à aprendizagem ↔ IA restrita ou proibida |
| Diploma presencial desvalorizado | Diploma presencial valorizado | |
|---|---|---|
| IA integrada à aprendizagem | Campus vazio Diploma presencial desvalorizado + IA integrada à aprendizagem |
Ateliê aumentado Diploma presencial valorizado + IA integrada à aprendizagem |
| IA restrita ou proibida | Fábrica de certificados Diploma presencial desvalorizado + IA restrita ou proibida |
Volta ao claustro Diploma presencial valorizado + IA restrita ou proibida |
Cenário detalhado: Ateliê aumentado
Filosofia: O presencial sobrevive porque deixa de ser lugar de transmissão e vira lugar de prática, convivência e orientação, com a IA fazendo o trabalho repetitivo.
Cena: Em 2035, as salas de aula das universidades estão cheias de pequenos grupos trabalhando em projetos, enquanto as aulas expositivas viraram material gravado e tutoria por IA. Chegou-se aqui porque, entre 2026 e 2029, o MEC endureceu as regras do ensino a distância e os grandes grupos privados perderam parte do seu modelo de escala. Ao mesmo tempo, as universidades públicas, pressionadas pela queda de ingressantes, reorganizaram os currículos em torno de projetos com empresas e comunidades. Professoras que já usavam IA para devolutivas formaram as primeiras redes de formação docente, e o diploma presencial passou a ser valorizado pela experiência prática que comprova.
Ação robusta: Investir em metodologias ativas e em formação docente para uso de IA: vale em qualquer dos quatro cenários.
Indicador a monitorar: Proporção de ingressantes em cursos presenciais versus EaD, divulgada anualmente pelo Censo da Educação Superior.
